本网讯（通讯员：张佳怡）为深入贯彻立德树人根本任务，强化教师教学能力，激发教师教学创新活力，促进数智技术与教育教学深度融合，全面提升教育教学质量，2026年6月11日下午，探花系列 教师教学发展分中心主办的未来教师教学竞赛暨青年教师教学交流会于振华楼B214会议室顺利进行。本次竞赛由探花系列 教学副院长廖璨璨担任组长，特邀请第五届全国高校青年教师教学竞赛一等奖获得者张晶教授、探花系列 教学督导郝长墀教授、探花系列 第十九届“尊师爱学——我最喜欢的十佳优秀教师”谢凯博特聘副研究员担任竞赛指导和评审专家，刘慧副书记、李寒冰老师、宋奕璇老师、黄燕强老师以及学生观摩了比赛，吕奕霖同学担任活动主持人。学院七位青年教师同台竞技、以赛促练，展现了扎实的教学功底与创新的教研思维。

廖璨璨副院长致辞

本次比赛分为教学设计、课堂教学和教学反思三个环节。赛事严格规范，参赛教师紧扣哲学核心议题，融合数智教学手段，打造出兼具学术深度与时代特色的哲学课堂。刘子轩老师以“意识难问题”为题，从哲学僵尸的思想实验切入，梳理了二元论、一元论、泛心论等不同流派对意识与生理指标关系的解释。王斌范老师主讲“全球正义的三种主要进路”，通过落水儿童的思想案例引出个人主义、国家主义与世界主义在全球贫困问题上的不同立场，并结合AI生成图像辅助教学。尹智鹤老师聚焦奥古斯丁与阿奎那对《创世纪》创世六天的解读，比较了两位神学家在时间、光与天使等概念上的差异。刘嘉娴老师以“AI能够创造美吗”为主题，借助两幅画作的直观对比，引导学生区分视觉吸引力与审美判断，并引入康德美学理论分析生成与创造的区别。石元萍老师围绕“宇宙何以能动”，比较张载与程颐对宇宙运动动力来源的不同解释，并结合牛顿的第一推动力展开对话。马晓见老师以魏源《海国图志》为中心，反思了“器物—制度—观念”三阶段公式，重新阐释了“师夷长技以制夷”中蒸汽机所承载的政治哲学意涵。洪明超老师讲授孟子的出处哲学，梳理了出仕与退隐的条件，以及孟子对圣之清、任、和、时的区分。

竞赛教师讲课场景一

竞赛教师讲课场景二

全部授课及反思结束后，评审专家开展集中点评。专家充分肯定全体参赛教师扎实的专业素养、新颖的教学设计，高度认可学院将数智技术融入哲学课堂的创新探索。同时，评审专家针对性提出优化建议：需精简课堂概念密度，强化问题导向，提升课堂普适性；重视竞赛课堂的板书设计、师生互动、节奏把控等细节，聚焦教学目标；青年教师应在坚守人文教学底色的基础上，优化课堂设计，适配竞赛标准等。

张晶副教授点评

郝长墀教授点评

谢凯博特聘副研究员点评

刘慧副书记点评

经过评审专家综合评议，本次竞赛评出特等奖1名、一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。张晶老师、郝长墀老师、刘慧副书记、谢凯博老师分别为获奖选手颁奖。

颁奖

本次教学竞赛是学院推动青年教师教学能力提升、回应数智时代教育变革的重要实践。学院比赛以“数智教育创新”为主题，引导青年教师主动将AI可视化教学、智能文本分析等新技术融入课堂，推动传统哲学教学与数字技术深度融合，同时引导学生辩证看待人工智能的优劣，有效培养学生批判性思维，为传统人文学科教学创新提供了实践范例。

与此同时，比赛也搭建了青年教师教学交流、互学共进的优质平台。竞赛青年教师在同台比拼中展示教学风采、沉淀教学经验，在专家指导中明晰改进方向、补齐教学短板，进一步厚植了学院“以赛促教、以赛促练、以赛促学”的优良教研氛围。青年教师是学院育人工作的中坚力量，本次赛事的成功举办，有效锤炼了青年教师教学创新能力，为学院遴选优质师资参与高阶教学竞赛、深化课程思政建设、推进数智教学改革筑牢基础，助力学院本科“哲学+”拔尖创新人才培养质量稳步提升。

（摄影：张婷宇 编辑：邓莉萍 审稿：廖璨璨 终审：刘慧）